Lektion 11 - Wo ist das?

I denne leksjonen lærer elevene å spørre etter og forklare veien. De jobber aktivt med dialoger og øver dermed praktisk språkbruk. Leksjonen egner seg svært godt til samtaler og rollespill.
Hovedstaden Berlin står sentralt. Vi leser om ulike ungdommer som anbefaler sitt Berlin.
Grammatikktema i denne leksjonen er preposisjoner som styrer akkusativ og dativ, samt vekselpreposisjoner. Vi jobber mer med sterk og svak adjektivbøyning og repeterer personlig pronomen i ulike kasus.

Førlesning
Snakk med elevene om Berlin. Hvem har vært i Berlin? Hva gjorde de der?
Hvor stor er byen? Hva vet de om Berlins historie?
Se på kartet på side 130–131 og be elevene lete etter ulike navn og steder.

Forslag til spørsmål:
Wer ist in Berlin gewesen?
Wo liegt Berlin?
Was hast du in Berlin gemacht/gesehen?
Wo hast du gewohnt?
Kennt ihr Sehenswürdigkeiten in Berlin? (die Mauer, Alexanderplatz, Fernsehturm, Gedächtniskirche, das Olympiastadion...)
Wie kommt man nach Berlin?
Wann gab es die Berliner Mauer? (1961−1989)
Was bedeutet DDR und BRD? (Deutsche Demokratische Republik, Bundesrepublik Deutschland)

Spørsmål til kartet på side 130–131
Wie viele Flughäfen sieht man? (Tempelhof og Tegel) (Norwegian fra Oslo lander på Schönefeldt)
Finde 5 verschiedene Stadtteile. Wie heißen sie? (Mitte, Kreuzberg, Pankow, Schöneberg, Charlottenburg, Prenzlauer Berg)
Wie heiβt der Fluss, der durch Berlin flieβt? (Spree)
In welchem Stadtteil liegt der Zoologische Garten? (Tiergarten)
Finde 2 Straβennamen in Prenzlauer Berg. (Prenzlauer Str., Prenzlauer Allee, Kollwitzstr.)

Tekstene

A
I A-teksten lærer elevene å spørre etter og forklare veien. Gjennom korte dialoger skal elevene lære å bruke språket i en dagligdags situasjon. Relevante uttrykk står i Wichtig-boksene og bør gjennomgåes og læres. La gjerne elevene lage egne gloseprøver, slik at de blir sikre på disse uttrykkene.
La elevene jobbe i grupper med hver sin dialog og spille dem for hverandre i klassen.
Bruk kartet på side 133 og forklar hverandre veien til ulike steder i byen. Velg selv hvor utgangspunktet for forklaringen skal være. Den ene bestemmer hvor den andre skal gå fra og til.

Forslag til veiforklaring ut fra kartet på side 133
Ich stehe vor der Kirche (12) und möchte zum Hotel (2). Zuerst gehe ich über die Brücke. Sie ist direkt bei der Kirche. Dann gehe ich nach links, die Fabrikstraβe lang. Ich gehe an der Fabrik vorbei. Die Fabrik ist auf meiner rechten Seite. Ich gehe immer geradeaus und nach etwa 200 Metern sehe ich das Hotel.

Det lille diktet «Lichtung» av Ernst Jandl på side 135 er et humoristisk dikt som viser hvordan ordene blir dersom man bytter om på bokstavene -r- og -l-. La noen elever lære diktet utenat, mens andre kan oversette det til norsk. Kan noen skrive ordene som de burde være?

I forbindelse med Sag mal was! skal man etter å ha jobbet med Wichtig! Kommunikationsprobleme? lage små samtaler rundt et første besøk i Berlin.
Bruk gjerne kartet over Berlin (kopioriginal nr. 7) og lag små dialoger.
Hvordan kommer man fra Alexanderplatz til Nikolaiviertel?
Eller hvor ligger KDW?
Hvordan går man fra Brandenburger Tor til Potsdamer Platz?
Kopioriginal nr. 8 er et bykart der elevene selv kan fylle inn flere navn og steder.

B
I denne teksten møter vi ungdommer som gir tips om hva de liker spesielt godt med Berlin. Elevene kan gjøre det samme med sitt hjemsted og presentere det for hverandre i klassen.

C
C-teksten inneholder mange bilder fra Berlin. Snakk om bildene på tysk og be elevene beskrive bildene eller holde små foredrag for hverandre. La dem også gjerne skrive en tekst til ett av bildene. Se forslag til opplegg rundt bruken av bilder i undervisningen i den generelle innledningen her i lærerveiledningen (Om Servus!).
Bildene egner seg godt til et større temaarbeid om Berlin. La elevene jobbe i smågrupper og velge ett tema de kan presentere for de andre. De kan for eksempel lage veggavis, intervju, PowerPointpresentasjoner, film eller rollespill.

Forslag til temaer ut fra bildene på side 140–141
Holocaust-minnesmerke: Jødenes Berlin (fortelle om den gamle jødiske kirkegården, synagogen eller jødeforfølgelsen under 2. verdenskrig).
Gedächtniskirche: Historien bak kirken. Vise flere bilder. Fortelle at den runde bygningen er en åpen kirke som brukes aktivt i dag. Der holdes korte andakter (15 minutter) flere ganger om dagen for travle byfolk.
Die Berliner Mauer (1961–1989): Fortelle om hvorfor muren ble satt opp, og hvorfor den ble revet.
Finne ut hvor lang muren var, og hvor den gikk.
Se www.die-berliner-mauer.de.
Der Reichstag: Fortelle om denne historiske bygningen som igjen har fått en viktig plass i tysk politikk. Man kan gå opp i kuppelen og nyte utsikten over Berlin. Ofte må man stå i kø i 3–4 timer for å komme inn. Dette er et av turistenes yndlingsmål i Berlin. Besøket i kuppelen er gratis.

Oppgavene
Det er et stort og variert utvalg oppgaver til denne leksjonen.
I oppgavene som omfatter veibeskrivelse, får elevene nå mulighet til å bruke tysken på en praktisk måte. De bruker ordforrådet og kjennskapen til preposisjonene til å snakke om et dagligdags tema. Oppgave 1 og 2 handler om veibeskrivelse, mens elevene i oppgave 19 beskriver hvor ting er plassert i forhold til hverandre på et rom. Da elevene jobbet mye med preposisjoner i forrige leksjon, vil forhåpentlig flere av innfyllingsoppgavene gå greit.
Videre skal de i denne leksjonen bruke preposisjonene mer aktivt i dialoger.
I oppgave 5 skal de bestille et rom i Berlin og får blant annet repetert hvordan man begynner og avslutter en samtale på tysk.
Det er flere oppgaver i denne leksjonen som gir elevene anledning til å fordype seg skriftlig i et tema (4, 6 og 7).
Etter å ha vært innom ulike bøyninger av adjektivet i A-teksten i forrige leksjon, får elevene nå en mer systematisk gjennomgang av temaet. Henvis til minigrammatikken og be elevene lære seg de ulike skjemaene for adjektivbøyning utenat.